《活板》教学设计精品多篇

【导读】《活板》教学设计精品多篇为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

教学目的：

一、学习本文按照工作程序依次说明事物的方法；

二、掌握课文中一些文言词语的近义词；

三、进行爱国主义教育，了解我国古代；劳动人民的聪明智慧和创造精神。

教学重点：

目的一

教学难点：

理解和掌握说明事物的顺序

教学关键：

同难点

教学方法：

采用引导学生用“阅读提示”充分自读及讨论点拨相结合的方法

教学时数：

一节

教学过程：

一、引入新课。

二、借助注释运用“阅读提示”自读课文。

三、引导讨论：

1、讨论第一段，重点了解活板印刷是从木制印刷发展而来的。

小结第一段，交代活板印刷的前身——木制印刷术及发展。

2、讨论第二段重点了解活板印刷出现的年代及其发明者的姓名、身份。接着从三个方面介绍活板印刷技术。

1）制字印、排版技术，及活板制作技术，先介绍制字印、再介绍排版。

2）指出活板印刷之所以能提高工作效率的关键。

3）说明字印不用木制而用燔土的'原因。

3、讨论第三段时着重领会这一段交代了活字的下落，表达了作者对我国古代的灿烂文化技术的珍爱之情。

4、讨论本文写作上的特点：

1）围绕“活”字说明，作者从制作字印，排版印刷技术等方面作了重点的说明；而对于“活”的特点无关或关系不甚密切的内容则一字不写。

2）按工作程序依次说明，条理清晰，一目了然。

四、练习：

1、完成书后练习一、二、三。

2、参观附近工厂、学习用“按工作程序依次说明”的写法写一篇600字左右的参观记。

第一教时导读课

教学目标

知识教学目标：通过学习本文，了解作者及《梦溪笔谈》；了解时间（工作程序）、逻辑相结合的说明顺序；掌握“帖、旋、砥、就……”等字的含义及“火、为、帖”等字的不同用法。

能力教学目标：学生在掌握文言字词含义及用法的基础上，初步学会结合注释翻译文言语句；通过口述活版的制作过程，画简要的工作流程图，从而能指出课文的说明顺序。

思想教学目标：学生在了解活版“活”的特点和它在印刷史上的划时代意义中，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。

教学重点：指导学生疏通文言语句；指导学生理解课文的说明顺序和说明方法。

教学难点：理解文中一词多义、词类活用等文言词语；理解课文的说明顺序。

教具准备：

1、录音机、磁带

2、投影仪、投影片

3、铅字打印机的字模、字框

教法：能力型教学模式（省级教改课题）

教学过程

导入新课（1分钟）

（教师以简短的导语提示课文知识重点，凝聚同学们的注意力）

利用教具字模、字框引出“活字印刷”的话题，然后导入新课：同学们，我手上这一个个的是铅字打印机上的字模，如“是”“我”“国”“中”“人”，一字一印，我按照句子排列：如“我是中国人……”，把整篇文章的字模，放于字框中，固定，压平，就可以反复印刷了，印完之后这些字模拆下来可以反复使用。这可以说就是“活字印刷”的雏形。你知道印刷技术在哪个国家的什么时代发明的？（学生参与回答）我可以很自豪地告诉大家，这“活字印刷”是我国古代四大发明之一，是900多年前，北宋的平民毕升发明的，比德国的答凳堡活字印刷要早400年，这是多么伟大的创举啊！今天我们有幸在语文中学习《活板》一文（板书课题），了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。

教师报导读题（1分钟）

（教师按课文重点归纳出五六个知识点，化解为若干个问题，抛砖引玉，引导学生举一反三，掌握课文的经络重点。报导读题时，要求学生不看书，不作记录，静听默记）对照注释阅读课文，用圈点勾画法疏通词句，做到能口译全文。

在原文中找出练习三及投影片上的字，理解其不同含义及用法。（投影片1）

请你根椐说明内容，画出简要的工作流程图。然后说说第二段在具体介绍活版时是按什么说明顺序介绍的，按这样的顺序说明有什么好处？

文中用到了哪些说明方法，试举例说明。

学习了这篇课文后，结合你现有的历史知识，谈谈对你有什么启示？

听课文录音（3分钟）

（学生听课文录音初步感受课文，明确一些字词的读音，并思考导读题）

默读课文，做书间笔记（8—10分钟）

（学生用铅笔在课文中圈点勾画，作批注）

快速在每个自然节前，依次编上节码

给生字、生词注音释义（文言文还应包括一词多义、古今异义、词类活用等的理解）。用（）括出打比方、举例子等说明方法的句子。

把握行文思路，给课文分段、分层（用“11”隔开）

归纳文章的主题思想（写于篇眉）

总结分析课文的写作特色（写于页角）

学习组讨论（5分钟）

（前后两桌四个同学为一个学习小组，讨论导读题及其它常规的书间笔记，分析自学过程中遇到的疑难问题，集思广益，准备作班内交流）

自言自语整理书间笔记（1分钟）

（学生把通过自学独立完成，又经过学习组交流的书间笔记作口头整理）

学生自告奋勇在全班交流书间笔记（5分钟）

（由几个同学串讲课文的文言字词结合导读题3~6题，交流在疏通文言字词句的基础上，对课文内容的理解）

学生齐读课文（3分钟）

（在自学、讨论和交流的。基础上，通过读，整理思路）

教师精讲课文（10—15分钟）

（重在点拨，归纳概括学生的书间笔记，突出重点、解决难点）

本文的作者和出处可见注注，要补充的是作者沈括曾在我们余杭生活过，沈括墓就在余杭安溪。这是我们余杭人民的骄傲。（激发学生热爱家乡的思想感情）

这是一篇文言说明文，下列几个字词意义、用法需要我们掌握的（展示投影片1）：板：（通“版”）为：（做，使用）已：（通“以”）

布衣：（平民）又为活板（做，引申为“发明，创造”）火烧令坚（用火，名作状）和：（huo，混合，拌和）持就火炀之（接近，靠拢）极为神速（快，迅速）

第二已具（准备好，齐备）更互用之（交替，轮换）瞬息可就（完成）

以纸帖之（贴上标签，动词）每韵为一帖（标签，类，名词）奇字：（冷僻）

旋刻之（随 ……此处隐藏3796个字……层次的大意。

（现场老师组织学生看书，完成学习任务，时间5分钟）

讨论后明确：

第一段：介绍我国雕版印刷发展的情况。

第二段：具体说明活版印刷的发明、制作、效能和使用方法。

第一层：活版发明的'时间和发明人。

第二层：活版的制作方法，包括制活字模与排版、制版两项。

第三层：活版印刷的效能，在于印得越多越快。

第四层：活版的印刷使用方法及应注意的事项。

第三段：交代活版的下落。

6、归纳全文内容

请同学们在概括段意的基础上，用一句话来归纳全文的内容。

（现场老师组织学生完成学习任务）

文章重点介绍了由毕昇发明的活版的制作和使用流程及显著效果。

五、合作探究：

本文着重采用了怎样的说明方法？

明确：全文采用了时间顺序；主体部分采用了程序顺序：刻字——排版——印刷——拆版。

六、课堂复习整理（指导学生自主完成）

七、布置作业：

1、反复朗读课文，并完成课后练习三。

2、熟读课文第二段，口述活版的制作过程。

第二课时

一、课堂导入：

通过上一节课的学习，已基本了解了课文的主要内容，这节课重点分析课文第二段以及本文所运用的说明方法。

二、复习回顾、温故知新：

能用自己的语言描述活字印刷术的过程吗？

三、研读文本、讨论交流：

1、为什么要先介绍“雕板印刷”？

讨论后明确：既表明活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍活板印刷作铺垫。

2、找出制作活板过程中的动词。

3、怎样用活板印刷？

讨论后明确：制字——设板——排字——炀板——平字——印刷

4、有重复的字怎么办？

讨论后明确：每一字皆有数印，以备一板内有重复者。

5、如何贮字？

讨论后明确：以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。

6、有生僻字怎么办？

讨论后明确：旋刻之，以草火烧，瞬息可成。

7、为什么用胶泥做原料？

讨论后明确：一是刻起来方便；二是胶泥经火烧后变得坚固，可多次使用；三是拆板方便。（不用木料原因（1）木头遇水容易变形（2)容易和药物粘连）

8、尾段有何作用？

讨论后明确：结构上：与上文“庆历……又为活板”照应；内容上：更加突出毕昇创造活版印刷的真实性，令人可信。

四、释疑探究：

1、提问：写好说明文的关键是什么？

抓住事物特点加以说明。

2、思考：本文说明对象是什么？说明对象的特征是什么？说说活板的“活”体现在哪里？

明确：

对象：活板

特征：活

体现：刻字是活的；排板是活的；印刷方法是活的；字印数目是活的；做法是活的；拆

版是活的。

3、说明的语言简洁、平实、准确，形容适度。快速浏览，试找出文中所运用的说明方法。

明确：

①举例子：每字皆有数印，如“之”“也”等字每字有二十余印，以备一板之内有重复者。

②列数字：数百千本，二十余印……

③作比较：

A.“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平……殊不沾污”，通过比较指出木料的缺点“沾水则高下不平”，明确了不用木料而是用胶泥的原因。

B.“若止印三二本……则极为神速”，这句话是针对雕版而言，准确说明了活板“印速快”的优点。

④打比方：“薄如钱唇”、“则字平如砥”。

作用：使人们对胶泥字模的形状、活版的平整程度有了一个具体的认识，使说明更准确形象。

五、拓展延伸：

除了四大发明，你还知道我国哪些发明居世界首位？

示例：张衡发明地动仪；公元八世纪中国人发明了纸币；公元九世纪中国人发明了扑克牌……

六、课堂总结：

本文介绍了宋代发明家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神。启发我们：中华民族有光辉的历史，也必将有更灿烂的未来。

七、课堂整理复习（指导学生自主完成）

八、课后练习：

1、假如你是博物馆活字印刷展厅的讲解员，你最想为参观者介绍“活板”的哪一个特点，会怎样介绍呢？请写150字左右的小文章。

2、完成课后练习及《伴你学》同步练习。

教学目标：

1、借助课文注释和工具书，读懂课文，掌握重点文言文词语；

2、理解文章内容，了解活字印刷的过程及其效能；

3、理清课文有条不紊的说明顺序；

4、体会我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献，增强民族自豪感。

教学重点：

1、读懂课文，掌握重点文言词语；

2、了解活字印刷的过程及其效能；

3、理清课文有条不紊的说明顺序。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入课文

四大发明：指南针、火药、造纸术、印刷术

二、简介作者、作品

沈括，北宋著名科学家，政治家，代表作《梦溪笔谈》，是一部包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面多种知识的笔记巨著，被誉为“中国科学史上的坐标”。

三、指名朗读，读通课文

毕昇(shēng) 和纸灰(huò) 炀(yáng) 砥(dǐ) 更互(gēng)

帖之(tiě)贮(zhù) 相粘(zhān) 燔(fán) 讫(qì) 拂(fú)群从(cóng)

四、借助注释和工具书或同学间相互讨论，串译课文

板(同“版”) 盛(大规模) 已(同“以”) 唇(边缘) 令(使)

和(混合) 冒(盖) 范(框子) 具(准备好) 更互(交替)

奇字(生僻字) 素(平素) 旋(立刻) 文理(纹理) 兼(又) 燔(烧)

五、细读课文，理解课文内容

1、文章先后介绍了活板哪些方面内容？是按什么顺序介绍的。?

(3)活版的拆版

2、活版的特点是什么？体现在哪些方面？

3、活版具有哪些优越性？文章是如何体现出来的？

(4)遇到生僻字现刻现用，频率高的字事先多准备

(5)用完可拆卸，以后再次使用

六、小结课文

介绍了毕昇发明活版印刷术的方法和优越性，赞颂了我国古代劳动人民高度的智慧和创造精神。

七、布置作业

1、熟读课文，复习巩固

2、掌握重点文言词语

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