部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案精品多篇

【前言】部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 篇一

在这篇科学短文的学习中，学生通过提前的预习就已经知道课文内容讲的是水了，而且我也不想在课堂上讲太多关于科学课的知识，尽量让课堂体现语文特色，上出语文味，所以我把教学重点放在训练朗读和指导背诵上。课堂上罗凯鹏同学提出的一个问题，让我们全班同学争论不休。他说：“老师，为什么题目是《我是什么》，而不是《我是水》呢？”

我把这个问题完全交给孩子们，让他们自己讨论，说说这两个题目哪个好。孩子们各有各的理解：

张哲：“《我是什么》好，因为课文中已经有答案了，为什么还要在题目中说出来呢？”

琦琦：“《我是什么》好，因为水的变化很多，不能把题目写成我是水，我是雾，我是云，我是雹子，我是雪，那样太啰嗦了。”

梁相宇：“《我是什么》好，因为课文第五段就说小朋友，你们猜猜，我是什么？如果（题目）是我是水就不行。”

我说：“你的意思是说《我是什么》与结尾相呼应，所以好是吧。”

尧尧：“《我是什么》好，如果是《我是水》那就不好玩了，直接就知道答案了，《我是什么》就是让我们猜猜，动脑筋，这样才好玩。”

蔡若瑄：“我认为两个都好。”

王奕皓：“我认为两个都一样，《我是水》就是主要介绍水，《我是什么》就是猜谜语，让大家猜猜我是什么，我认为两个都好。”

安然：“如果题目是《我是水》，那不用看就知道课文是介绍水的了，《我是什么》就不知道课文是写什么，就想看看课文里写了些什么。”

【多好的答案呀！小小二年级的孩子就会分析，会用自己的理由辩白，会联系课文内容做论据，真了不起，我由衷地佩服他们，打心眼里为他们感到骄傲。】

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部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 篇二

作者：张善霞

师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。

师：好，该“起床”了！刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就7——

生：安静。

师：对！叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗？

生：好！

师：(放课件)大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？

生：安静。

师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？(出示“平常我在池子里睡觉”)

生：(读课文)

师：大家再看，它在小溪里散步时的样子。(放课件)谁能说说它是怎样散步的？

生：慢慢地散步。

师：对呀！看谁能读出水在慢慢散步的语气。(出示“在小溪里散步”)

(指名读课文、齐读课文)

师：请小朋友再看看水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。(放课件)现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？

(指名读课文、齐读课文)

师：(放课件——广阔的大海)课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。

生：这个词语是“开大会”。因为开大会是人很多。

师：你真会动脑筋！请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样子。

生：(读课文，声情并茂)

师：读得真好！老师也得向你学习！好，大家学着他的样子，把第三段齐读一遍。

赏析：

听完这一片断，真觉得轻松愉快。老师和蔼可亲的话语，恰到时机的点拨；同学们那活泼可爱的表情，听从指挥的合作场面，都给我留下了深刻的印象。特别是课件制作所创设的情境，真实生动形象，这样简直把孩子带到了广阔的水域世界里：小池里的水是那么水平如镜，波光粼粼；小溪里的水流得是那么缓慢；江河里的水流湍急，是那么欢快；大海的水波浪翻滚一浪胜过一浪。不同地方的水呈现出不同的状态，课件一幕一幕的把这一状态播放出来，真是既形象逼真又活灵活现。学生看了课件简直如临其境。这样一来，不但提高了学生学习课文的兴趣性和主动性，还为理解课文、朗读课文奠定了基础，所以学生借助课件创设的情境朗读课文达到入情入境，老师点拨学生读起课文来水到渠成，情趣盎然，声情并茂，有声有色，效果极佳。

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部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 篇三

教学目标

* 认识11个字，会写8个字。

* 初读课文，读准字音，流利准确。

* 了解我是水，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学策略激趣教学法、游戏法

教学重点难点认识11个字，会写8个字。初读课文，读准字音，流利准确。

教学准备

1.卡片、板书用图片（太阳、云、雨、雹子、雪、水）

2.多媒体设备，识字的动画课件。

3.律动音乐。

4.代表学生身份的小标志。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1.教师描述班上一位同学的外貌、服装、性格特征或特长，让学生猜猜他是谁。

2.今天我们要学的课文里也藏着一位朋友，是谁呢？（板书课题）生带着思考语气读课题。注意轻声“么”。

* 问题设疑，初读课文

o 读课题后激趣：想知道课文里的“我”是什么吗？

o 请小朋友带着问题读课文，边读边画出生字。

* 学习生字，再读课文

1.课件出示生字）愿意和这些生字交朋友吗？

浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾

2.请小朋友和他们打招呼。（自己练习读一读）同桌之间相互正音。

3.找规律当小老师讲讲生字，提醒大家。

4.游戏

打乱生字开火车。

摆长龙：拿出字卡，请一个孩子读，其他孩子找，然后摆一条长龙，比比谁眼明手快。

送生字回家，再读一读，把字卡收回文具盒里。

5.小组合作学习，讨论巧记生字。

出字迷：一只小黑狗，长着四个口。

水大好发电。

禾苗的家。

家里玩火，闯了大祸。

一只脚踢三球，一脚踢到树上头。

6.增加难度，挑战词语。

暴躁灌溉淹没冲毁庄稼灾害

7.练习读课文，要求读准确流利。

8.小朋友们，现在知道我是谁了吧？

9.说说你是从哪看出来的？（用书上的句子 ……此处隐藏8932个字……读、说、演等各种形式，充分理解课文。学生自由读，教师指导读，读得好的同学读给大家欣赏……使整堂课声情并茂，大大激发了学生的朗读兴趣，使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。

二、运用多媒体帮助学生理解课文。

小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑，当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后，我又通过课件演示，把深奥的自然常识变得浅显易懂，加强了教学效果。在教学中，我还注意引导学生联想和想象，帮助学生理解课文，是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉，在……跳舞、唱歌、开大会。”中“睡觉”是水安静的样子；“散步、奔跑”是水在流动；“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。“开大会”是指水很多，百川入海嘛。

三、学有所得，感悟提升。

学生通过课文学习，受到了环保知识的教育，相信在以后的生活中回去从身边的小事做起，节约用水，保护环境。

最后，在课程结束之际，我又布置了一个学生乐于接受的作业——画一画水的变化，并注上说明文字。是学生的课堂所学得以延伸。

当然课堂也有不足之处，个别同学还没有完全融入课文的学习之中，可能是积极性调动还不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧。

总之，以后的教学中我要扬长避短，使自己的语文教学水平更上一层楼。

部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 篇九

[说明：梁思琴老师（建桥小学）主讲的《我是什么》一课获汉阳区小学语文二至五年级“四优”（优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件）竞赛一等奖。]

第一课时

设计理念：

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

教学要求：

1. 学会10个生字，会认6个生字。

2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

了解水的三态变化。

教具准备：

CAI课件，生字词卡片。

教学过程 ：

一、悬念激趣，导入  新课。

1. 大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗？

2. 教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。（板书课题，齐读课题。）

二、通读全文，整体感知。

1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。

3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

三、学习全文。

1. 请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。

2. 学生自由读课文，准备问题。

3. 小组交流问题。

4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

5. 梳理全文，完善板书。

6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。

四、扩展练习。

课件出示三项作业 ，你想做哪一个就做哪一个。

1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。

2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？

板书设计 ：

19 我是什么

形态汽云雨雹子雪

水状态静动

性格温和暴躁

小学二年级语文教案《我是什么》 篇十

导学过程：

第一课时

一、导入新课：

同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。

二、师范读课文。猜猜我是什么。

三、初读课文，学习生字。

1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。

2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。

3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。

4、同桌学习我会认的字。

A、读出生字，要求字音准确。

B、互相说说是怎么记住生字的。

5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。

6、交流怎么记住生字的方法。

7、用生字组词，看谁组得多。

8、自读生字，边读边记。

9、开火车检测生字。

四、我会读。

漂浮灌溉灾害

机器电器乐器

冲毁毁坏毁灭

暴躁风暴暴风雪

五、学习我会写的字。

1、齐读生字。

2、给生字组词。

3、用学过的方法记字。

4、描红练习。

六、作业：1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。

第二课时

一、引入新课：

同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？（水）

二、作业反馈。

1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？

2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

三、讲读课文。

1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。

2、齐读第四自然段。

指导朗读，读出水的特点。

既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。

3、课件展示：

水——汽——云——雨（雹子、雪）

4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。

5、讲读第一自然段。

自读第一自然段，你读懂了什么？

水——云（白云、乌云）

指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。

6、讲读第二自然段。

云——雨或雹子或雪

7、齐读一、二自然段。

课件展示，一、二自然段的整个过程。

8、自读第三自然段。请生表演：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

四、选择自己喜欢的部分来读并背诵

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