人教版五年级语文下册与象共舞教学设计

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人教版五年级语文下册《与象共舞》教学设计1

【学习目标】

1. 有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

2. 认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

【教学重点】

1. 依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。

2. 理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题

1. 课前播泰国风光图片及音乐：课前我们先欣赏一些异国风光好吗?

2. 简介泰国。(同学们知道我们课前欣赏的美丽风光是哪儿的吗?在我们国家的南面，有一个风光迷人、文化独特的国家──泰国，泰国整个版图就如一头威武的大象。这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，它有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的誉称。)

2. 板书课题：今天，让我们一起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。

二、字词拓展，初知大意

1. 课前老师布置了两项预习任务：①通读课文，并找一找带“睹”字的成语。②猜想一下这个题目，假如是命题作文，《与象共舞》，你会写些什么?完成这两项预习任务的同学请举手。

2. 大投影出示：熟视无睹

(1)这是这篇课文当中出现的一个新词，也是一个成语，还带一个生字，谁来读?(指名读)

(2)知道这个词儿的意思吗?在这个成语中有两个字的意思是相同的，谁发现了?“视”——看见;“睹”——看见

(3)更巧的是，这个成语当中两个词语意思是相反的，谁知晓了这个秘密?整个词说的是——(经常看见的人和事好像没有看见一样)。

析字解词是理解词语的一个好方法。再一起读读。

3. 你们还积累了哪些带“睹”的成语?

(1)指名学生回答。

(2)刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语，我们“先睹为快”吧。

出示：熟视无睹 有目共睹 先睹为快 耳闻目睹

(3)学语文，就要有这样的敏感度，能够由一个词，联想到与它有关的一串儿词，积累下来就方便多了，积累词语也要讲究方法的。

4. 还有一组，也是带生字的词。

出示：松弛 按摩 尴尬 气氛

学生齐读。

5. 这两组词语搁在一块会有什么联系呢?想一想，这个括号里面你会选择哪个成语?请你完整地读出来。

(1)出示句子，学生填空。

在泰国，大象对人群已经(熟视无睹)，所以，你遇到大象神经完全可以松驰下来!

在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩，去那里旅游的人都想(先睹为快)。

在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众(有目共睹)的事儿，你不必惊奇，更不必尴尬。

在泰国，你(耳闻目睹)象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，这种气氛让你陶醉其中，难以忘怀。

(2)一起连起来读句子。

6. 刚才你们所填、所做、所读的这四句话，如果把它合在一块儿，正是我们这篇课文的主要内容。

三、课题猜想，细读重点

1. 第一项预习任务的检查已告一个段落。请看第二项预习任务。一起读课题。

2. 从字面上看，这题目是什么意思?(与大象一起跳舞)同样的意思，如果选用题目，我们仍然会选用——(与象共舞)，因为它——(简洁)。

3. 那么，假如请你来写这个题目，如果这是一篇命题作文，并且你没有看到过这篇课文，要紧扣题目——与大象一起跳舞，你会写些什么?

4. 那么，赵丽宏先生呢?他的写法很奇怪。请你以最快的速度浏览全文，你会发现什么?这篇文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞?

(这么长的文章，只有第五自然段写了跳舞。你发现第五自然段是围绕哪句话来写的?学生找中心句。)

5. 学习第五自然段。

(1)是啊，最难忘的是看大象跳舞，请你轻声朗读这一段，你发现大象怎样跳舞了吗? 动笔画出来。

板书：

人教版五年级语文下册《与象共舞》教学设计2

教学目标

1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

3.领悟课文的表达方法。

教学重点

1.了解人与大象的亲密关系。

2.比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。

教学时间

一课时

教学准备

搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。

教学过程

(一)激情导入：上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。

(二)大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。

(三)学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：

1.“驰”(chí)和“绅”(shēn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音;“摩”(mó)不要读成一声;“彬”(bīn)的韵母不要读成后鼻音;“氛”(fēn)不要读成四声;“尴尬”(gān gà)

2.词句解析。

熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。

以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。

驯服：使顺服。

按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。

尴尬：文中指神色、态度不自然。

彬彬有礼：形容举止文雅。

翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

(四)学习课文：

1.了解课文大意，说说课文各段分别写了什么?

第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。

第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。

第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。

第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。

第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。

2.课文写大象，抓住大象的什么特点来写?找出有关句子读一读。

外貌：性格：

神志：聪明

动作：善于表演：

3.课文是按照什么顺序叙述的?

先概述后分述的顺序叙述的。

4.课文2—5段的结构有什么特点?

每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。

师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。

(五)说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处?

共同点 不同点

《威尼斯的小艇》

1.抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》

2.抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写

3.叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。

(六)讨论归纳

1.说说学习这课后，比有什么感受?

2.人与大象之间亲密和谐的关系。

(七)你还了解哪些异国风情，说给大家听

人教版五年级语文下册《与象共舞》教学设计3

【教材版本】

人教版国标本《小学语文》五年级下册第27课。

【教学意图】

以培养阅读能力为取向，重文本内容的理解、感悟和积累。

【教学目标】

1.能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、彬彬有礼、绅士、气氛、冲锋陷阵、小心翼翼、翩翩起舞”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文的相关语段。

3.能运用“摘录中心句”的方法概括段落大意，了解泰国的独特风情。

4.依托重点语段，通过表情朗读、角色置换、想象体悟等方式，感受人象合一的美妙奇观，引发对人与自然和谐相处的思考。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、导入

检查预习情况后导入。

二、初步感受独特风情

1.出示新词

熟视无睹

冲锋陷阵

小心翼翼

彬彬有礼

翩翩起舞

指名读，集体读。

2.扩充语境

在课文中，这五个成语都是写谁的?

出示句子：

大象对人群已经熟视无睹;

大象曾经驮着武士冲锋陷阵;

大象会小心翼翼地为人做按摩;

大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士;

大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。

指名读，师生合作读。

3.引发质疑

师：这真是一种独特的风情!这样的风情，作者是在哪儿看到听到的?

对此，你难道就没有什么疑问吗?

三、抓中心句整体感知

1.提炼读法

快速默读课文，思考：课文的5个自然段，分别写了什么?

组织交流，概括1、2两段段意。

2.迁移读法

用概括1、2两段段意的方法概括后面三段段意。

3.聚焦主旨

五个自然段，五个中心句，句句写到了大象。课文的主要内容，就这样被我们一网打尽。

完整出示：

在泰国，遇到大象是很自然的事。

象是泰国的国宝。

在泰国，人和象之间没有距离。

象是一种聪明而有灵气的动物。

最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。

我们不妨简单地回顾一下。

为什么大象在泰国会变得如此独特、如此神奇?大家找找看，哪句话直截了当地回答了这个问题?

四、依托重点升华意蕴

1.表情朗读

说到人象之间没有距离，你印象最深的是课文中的哪个画面、哪个场景?(指名回答)大家看——

出示语段：

在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。

指名读，表情朗读，齐读。

2.角色置换

多么欢乐的舞蹈!多么热烈的气氛!如果你就在泰国、就在东巴乐园，你愿意成为其中的一名观众吗?愿意的，就把自己的感受读出来——

出示：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫

无疑问，它们和人 一样，陶醉在音乐之中了。多么欢乐的舞蹈!多么热烈的气氛!如果你就在泰国、就在东巴乐园，你愿意成为其中的一头大象吗?愿意的，就把自己的感受读出来——

出示：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。

3.想象体悟

舞之蹈之的观众在对大象说：朋友——(指名回答)

舞之蹈之的大象在对观众说：朋友——(指名回答)

这样的人和这样的象还有距离吗?

【板书设计】

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