《北京的春节》教学设计（精品多篇）

【前言】《北京的春节》教学设计（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

一、激趣导入：

师：上课同学们，今天老师带给大家一首歌，快来看看吧！（播放：小拜年）

师：歌曲听完了，我看到同学们都被带回了春节的欢乐气氛中，谁能说说都看到了，听到了或感受到了什么？生答。

师：那你们喜欢过春节吗？说说你的理由。

生交流。

师：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟随着作者老舍爷爷，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受老北京独特的民族风俗和魅力十足的年文化。（板书：北京的春节） 齐读课题。

二、检查预习

1、师：同学们预习课文了吗？那老师就先检查一下大家生字掌握情况。（出示生字词）

师：谁能来读读？（指生读）

齐读。

二、整体感知，理清脉络

师：看来大家课前预习的不错，下面我们就跟随老舍爷爷一起去看看北京的春节。请同学们打开书，注意，这一次读书，老师请你们认真地朗读读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象，听明白了吗？好，开始吧。

（生自由读课文）

师：每一个同学都读得非常认真，老师非常高兴。

师：不少同学已经读好了。

师：行，都差不多了，咱们来交流交流。

师：这老北京的春节给你留下什么印象。

生交流。师随着学生的回答随机板书。（热闹、喜庆、忙乱、团圆）

师：这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好长时间，到了什么时候，春节就结束了？

师：下面老师请你们默读，请快速地浏览，找出北京的春节有哪些重要的日子，做上标记。开始。

师：古人说：一目十行。看看咱们班的同学们是不是掌握了这种本领。

师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。都画好了吗？行，咱们一块儿来交流交流。

师：照北京的老规矩，春节差不多腊月初几就已经开始了，首先第一个好日子是……

生交流，教师板书：腊八  腊月二十三（小年）除夕  正月初一  正月十五

师：过完十五，一眨眼到了正月十九，春节就结束了。

师：你们都画下来了吗？如果说有谁没画下来的话，你可以在下面偷偷地把它画上去。

师：可见，北京的春节长达一个多月，那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，很有条理，这就是按什么顺序写的？（板书：时间顺序）

四、品读课文

师：同学们都有一双会发现的眼睛，那是不是有一颗善于感受的心呢？我们就一起走进课文，细细品味这热闹、忙乱、喜庆又团圆的春节，找出能体现这些特点的语句，把我们过年的习俗与他们比较一下，在旁边写写自己的感受。

1、生默读课文

2、师：画完了吗？哪位同学能和大家交流一下？

（1）除夕

生交流。

师：“守岁”是什么意思，你们明白了吗？

生回答

师：“一夜连两岁，五更分二年”，古代守岁有两种含义：年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思，年轻人守岁，是为延长父母寿命。简单说，守岁就是象征把病疫等驱走，期待新的一年吉祥如意。

师：你能读出这热闹的除夕之夜吗？

师：你认为他读得怎么样？

学生评价

师：请同学们根据老师的提示，想象自己过春节的情景，再来读读。过年喽，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。听着这喜庆的爆竹，你似乎看见了什么样的场景？

师：是啊，这真是色香味声齐全的除夕之夜啊，这是一种普天同庆的热闹，请同学们读“家家赶……”学生生接读。

师：这真是一个团团圆圆的热闹之夜呀。接着读。

读出热闹了吗？ （2）大年初一

师：还有谁来交流？

生交流

师：你来看一下，为什么说大年初一的景象和除夕截然不同呢？

找到了吗？找到了你来读一下。

师：除夕的晚上是热闹的，贴年画，穿新装，红红的对联，日夜不绝的鞭炮。而大年初一是比较悠闲的，人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，还可以买自己喜欢的玩具。所以说大年初一的景象和除夕截然不同。谁想来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲？好我们男女生各推荐一名同学来打擂台。

两人分别读课文除夕与正月初一两个自然段。

师：谁读得好？

学生评价。

师小结。大年初一过完了，同学们可别撇下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是……

（3）元宵节

师：除夕，大年初一过后，元宵节到了，春节的高潮到了。哎，同学们，除夕和大年初一就够热闹了，老舍爷爷却说更热闹的是元宵节，这是为什么呢？让我们四人一小组讨论一下这是为什么，画出描写元宵节热闹的句子。

生：讨论（教师下巡视）

师：好，哪个小组起来说一说，你们研究的结果是怎样的。

师：元宵节除了灯还有什么？

生：还有月光

师：刚才同学说除夕是热闹的，但没有月光，而元宵节呢，恰好是明月当空。月光是很好的。元宵节到处是灯，太美了，怎能不说春节的高潮是元宵节呢？老北京的灯会我们是看不到了，但我们这里也有灯会，来，看看去。（放花灯图片：宫灯 花灯 冰灯 龙灯）

师：各种各样的花灯，加上五彩斑斓的花炮，令人耳目一新，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？先自己练习读读。然后分小组比赛读。

（4）腊八、小年

师：除了这些，从哪里可以看出春节的喜庆与热闹？

生交流

师：空竹是什么，你们知道吗？

生说，师出示图片。

师：那你知道腊八粥是有哪些东西熬制的吗？这么多农产品放在你面前，你会用什么词来形容？那老舍先生是怎么形容的？你感觉到老舍先生是个怎样的人？（幽默风趣）

师：腊八蒜你们见过吗？老舍先生又是怎么描写的？能读读吗？

师：老师来读一下，同学们闭上眼睛想象。

师范读。师：听了有什么感受。你能读出来吗？试试。

（5）忙乱

师：除了热闹，春节还是忙乱的，你从哪里可以看出来？

学生交流

五、再读课文，加深体会

师：北京的春节在老舍先生笔下就像一幅幅画面展现在我们的眼前，让我们再一次走到课文中去，去感受热闹、喜庆的春节吧！

学生读。

六、小结

这节课你有哪些收获？

老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。我们一起拍着，一起来读一读 ……此处隐藏4522个字……容人们准备过年的场面？（可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”）

③大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么？他们这时心情怎么样？你是从哪里看出来的？

④你最喜欢哪一种活动？请找出来读一读。

⑤指名朗读，读出你的感受。

⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。

3、过年时。

①交流：重点写了哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特点是什么？（热闹）

②都是一样热闹吗？默读思考：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么？找出文中关键词句反复读一读，想一想。

③交流各自的体会，教师相机引导：

除夕：喜庆、团圆；元旦：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。

④品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。

抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

⑤品读“元旦”一段，进一步体会元旦的悠闲、快乐。

重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。

⑥重点品味“元宵节”的气氛。

画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？

重点句子品读：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。”有感情地朗读，体会十五的红火、美丽。

三、总结课文，领悟写法

1、总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

2、默读课文，独立思考，再小组讨论：

①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

②再读写“腊八”一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多，你能再举一例吗？

③如果让你写春节，你打算怎么写？回忆你过春节的情景，写一写。

四、作业

朗读课文，读出过年的喜庆气氛。

教学目标

1、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，领悟到民俗背后的文化。

2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学重难点

本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的写作顺序和方法。

教学过程

一、复习导入

1、听写词语，回顾课文内容

2、给这些词语排序，找出文章的写作顺序（时间顺序）

3、导入课文：老舍先生仅用了一千多字就把老北京过春节的一幅幅欢乐喜庆的画面呈现了出来。那么他是怎么写的呢？我们来了解一下。

4、出示自学提示：

（1）、默读课文，想一想：北京的春节给你印象最深的是什么？

（2）、认真阅读感受深的部分，请简单写出批注。

（3）、练习有感情朗读。

二、深入课文，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法

（一）、对照自学提示，自学课文

（二）、交流汇报，提示学生要按照时间的顺序来汇报，交流过程中注意引导学生读悟结合。

1、腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。

（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到腊八粥材料的丰富及作者运用到了打比方的方法让我们感受到了腊八粥不仅材料丰富，还表达了丰收的景象，是丰收的代表。

（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。

2、除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。

（1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。

（2）从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。

3、正月初一。主要通过人们的活动来体会。

（1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。

（2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。

4、元宵。主要通过对灯的描写来体会。

（1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。

（2）谈谈自己的体会。

灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。

（3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？

为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总—分—总的段落结构。

三、回顾全文，体会详写略写的好处

引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。

四、引人资料 感悟深情

这篇文章是老舍先生离开了北京25年之后再次回到北京所写的文章，充满了他对北平春节的向往与喜爱。通过引入老舍先生曾写的《想北平》一文的片段，请学生读一读，进而感受到本文中字里行间都流露着作者的这种想北平、爱北平的深深情感。

五、拓展延伸

自由交流说一说自家都是怎么过春节的。

六、总结全文

春节是我们国家特有的一个传统节日，各种习俗一直延续到今天，延续到我们的身边，它已经不仅仅是一个节日了，更是我们所特有的一种文化，这种文化一定会继续延续下去，延续到将来的。

你也可以在搜索更多本站小编为你整理的其他《北京的春节》教学设计（精品多篇）范文。