《雪地里的小画家》教学设计

《雪地里的小画家》教学设计

一、教材解析：《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。

二、教学目标：

1、认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙”等5个字和笔画横折弯钩。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

三、教学重点：正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

教学难点：会写“牙、马、几”等字。

四、设计思路

(一)、识字与写字1.识字字音方面：“着”是一个多音字，前一课我们刚学了它的一个读音“zhe”，在本课“睡着”中它读zháo，做动词。“用”和“洞”韵母相同，可以对比读一读。“参”是平舌音，“竹”是翘舌音，要注意区别。字形方面：采用多种识字方法帮助学生识字，如字理识字、部件识字、图片识字等。

(1)加一加。如，“力”加两点是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。

(2)图示记字法。如，“牙”采用形象直观法，可以提供大象牙齿的图片，建立文字与图片的联系，突出“牙”字的一撇。“竹”字由两个形似字组成，要引导学生分辨两个字之间的异同。

(3)图片对照。如，呈现一个小朋友、一群小朋友的图片，让学生体会到“群”这个字是表示数量多的意思。教师还可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字。如“几天、参加、竹子、一群、睡着、跑步、为了”。2.写字。本课要写的5个字中，“竹、牙”都含有竖钩;“用”外边的框大小要适中，最后一笔竖要压在竖中线上;注意观察“马”字的竖折折钩和“几”字的横折弯钩在田字格中的位置。教学时，可以先让学生观察这些字的特点，然后教师示范，学生练。

本课5个字书写要点：6画，合体字。竹左右两边要对称，横要短。左右两个部分的距离不能太远，也不要交叉4画，独体字牙竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快，不要写得太长。3画，独体字。马上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横中线上。5画，独体字。用竖在竖中线上，注意横折钩的写法，左右两边要对称。2画，独体字。几竖撇可先写直一点，然后才撇出去;横折弯钩要一笔写成。

(二)、课文学习

1.朗读指导。

正确朗读课文是本课教学的重点。关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调，尽量避免朗读技巧的抽象指导。可启发学生回忆：下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么?想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。

学生展示读，借助情景想象，读出课文中“小画家”们生动作画的场面。最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢。

教师可通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，不读破句、不唱读。也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音节营造气氛，进行配乐朗读。

2.理解运用。

找一找文中描写了哪些动物和景物，用圈一圈、画一画的方法，把小动物的足迹和雪地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”联系起来，再启发学生与生活实际相结合，说说对小动物们的了解，激活学生生活经验，了解动物样貌、冬眠的特性，以此加深对课文的理解。

在学生熟读课文的基础上，通过想象、表演、朗读等形式，感悟动物们雪地“作画”的快乐心情，体会课文的趣味和意境，启发学生展开想象。可适时引入视频、图片或简要的资料，激发学生的学习兴趣。

课文在介绍小动物脚印形状的同时，也融入了青蛙冬眠这一科学知识。教学中，不应刻意追求冬眠等自然知识的系统精确掌握。课文的学习应以朗读为主，让学生在读中有所感悟和体会。

3.课后练习。

课后第二题与本单元的学习重点相呼应，目的在于培养学生找出课文中明显的信息的能力。可以让学生在课文中先找一找，把找到的信息圈画出来，再用自己的话说一说。

(四)、拓展活动

语文是表达的学科，结合课文内容进行说话训练，(比喻句和概括课文