《地球爷爷的手》说课稿（多篇）

寄语：《地球爷爷的手》说课稿（多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

各位评委老师：

大家好！

我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书小学一年级下册第31课《地球爷爷的手》。本课主要以成熟的桃子自己落地，生动形象，深入浅出的介绍了“地心引力。”

教学程序我分为4个环节：

1、导入新课，2、学习生字、词语，3、分析课文，解决疑问，4、课内扩展

一、导入新课

教师出示手的图片，让学生说说手的用处。从而引出地球爷爷的手。由手引出地球爷爷的手，容易引起同学们的兴趣。

二、学习生字、词语

通过昨天的预习和在课文中的识字，让学生看大屏幕找小老师教教大家，让学生获得成就感，激发他们的学习兴趣。然后再通过生字来组词，加深对生字的印象。并让学生读一读课文中的关键词。

三、分析课文，解决疑问

同学们生字和词语都掌握的较好，让学生自由读，谁喜欢哪个自然段就读给老师和同学听，给同学一个展示自我的机会。读完之后教师提出问题：地球爷爷的手指的是什么？你是在哪个自然段找到的？是谁说的话？指导地球爷爷说的话。（用粗重、缓慢的语气读）指导读出感情。然后又我问：“地球爷爷的手有什么作用？”学生回答后，我说：“地球爷爷的手真的能让成熟的桃子掉下来吗？课文中的谁看到了？”从这个问题导入童话故事的开始，在童话故事中，主要是让同学们读好三个小动物之间的对话语气。

猴爸爸用和蔼可亲的语气，小猴子高兴的语气，特别是读好小猴子的请求语气，这一点教师要范读。在对话中引导孩子融入角色，读懂故事。讲到小兔子说的：“是呀，地球爷爷怎么帮忙啊？” —让学生看地球的图片，然后用磁铁吸引铁钉，来与地心引力相比较。形象直观，又有利于低年级理解地心引力这一抽象概念。解决开始的疑问，看来地球爷爷真的能让成熟的桃子掉下来。我又问：“你还能举出地球爷爷是有手的例子吗？”同学们举了好多例子……让孩子们举例的目的是让学生在生活中要仔细观察，对地球的奥秘产生兴趣。

四、课内扩展

1、举例太空中的宇航员失去重量漂浮在空中，强调地心引力对我们的作用太大了。那我们应该怎样保护地球呢？让学生说说怎样保护地球，从而树立学生爱护环境的意识。

2、英国科学家牛顿，通过苹果落地发现了地心引力。

3、读关于“地心引力”的儿歌。

课内扩展是让同学们知道地心引力对整个地球的重要性。

五、说板书

《地球爷爷的手》是本课的课题，地心引力是本课的教学难点，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来是地心引力的作用，省略号说明生活中这种现象很多。

教学反思：

根据低年级学生的学习特点，我在本课的教学中结合课文中的小动物主人公，结合生活常识，积极有效地引导学生自主学习。在主动探索中认识生字，在多种方式的朗读中体会感悟，读懂故事，事实证明不仅极大的调动了学生的兴趣，而且确实帮助学生更直观地理解了地心引力。

1、激趣导入

同学们，你们想玩扔纸飞机吗？你们在玩飞机的时候，最希望的是什么？

好，下边我找两名同学，你们俩比一比，大家看他们谁的飞机飞得最高最远？

啊！同学们看见了吗？不管他们的飞机飞得多高，多远，最后它们总是会掉下来落在地上，想知道这是为什么吗？你们读懂今天的课文，就知道了。板书课题。

[兴趣是最好的老师，学生爱玩飞机，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，激发她们的求知欲。]

2、阅读、识字、感悟。

（1）自由读课文，提出要求。

读准字音，读通句子。在课文中划出生字和自然段。

[明确读的要求，可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。]

（2）同桌或小组自学生字。

（3）检查自学效果。

指名读生字组词，读词语。

（4）说说这篇课文有多少个自然段？

（5）你喜欢读哪个自然段就读哪段？

自由读。指名读。

（6）老师也喜欢一段，也想读一读，行不行？老师读完后说：“我读的好不好？”谁能和老师比一比，找几名学生读第十自然段。这段是谁说的话？

[比赛是学生喜欢的方式，和老师比赛，更能激发学生的阅读兴趣。]

（7）读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？

同桌互说，指名说。

（8）体验“引力”。

以小组的形式做试验，当吸铁石靠近铁时会产生什么现象。每个同学都做一做，亲自体验一下，在组内说一说。

（9）老师在同学们面前做一次试验，边做边让同学说。

[化抽象为具体，努力让学生亲自感受，直观形象地理解“地心引力”的概念。]

（10）讲解：地球爷爷的心脏就像磁铁一样，具有吸引力，而且它的吸引力要比磁铁不知大多少倍，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。

现在你们能明白为什么纸飞机不管飞多高，最后总是会掉在地上的道理吗！桃子熟了掉在地上也是同理。板书“地心引力”。

（11）指导分角色朗读。

3、拓展与巩固。

（1）你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”也就是“地心引力”。

（2）大家想一想，如果地球爷爷没有手了，我们的世界会怎样呢？

4、总结：

关于我们的地球爷爷，还有许多有趣的故事呢！同学们想不想知道？那就请同学们回去之后多读一些课外书，会有很多的新发现，回来告诉老师好不好！

一、说教材

《地球爷爷的手》课文以童话的形式，通过桃子落地的事，生动形象地告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索，发现的欲望，猴子很有灵性，不但聪明，而且知识丰富，懂得很多科学知识。文中，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子，这样，轻而易举地达到了小猴的要求，这一现象，使小猴和小兔产生了好奇，也正是学生好奇的地方，本单元主题是激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。全文共有11个自然段，由水猴和小兔想吃桃子，引出猴爸爸不动手而得到桃子，从而让小猴、小兔好奇，最后是地球爷爷的话让他们得到了答案，文中内容是以一问一答的形式出现的，语言浅显易懂，让学生读了很感兴趣。依据新课程标准，结合一年级学生年龄的特点，给本课制定了以下教学目标及重难点。

二、说目标

1、通过读书，认识“俩、摘”等7个生字，会写“跳、挑”等生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。通过朗读 ……此处隐藏2041个字……

地心引力

我所设计的板书，简单明了，有较强的概括性，符合本节课的特点和小学生的认知规律。

【教材分析】

《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了"地心引力"这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而培养儿童爱科学、学科学的精神。

【教学目标】

1、认识"俩、摘"等7个生字，会写"球、玩"等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。

【教学重点】

1、识字、写字朗读课文。

2、理解课文，读好有请求语气的句子。

【教学难点】了解地心引力这一科学常识。

【教学准备】课件。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入。

1、同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）

2、可是不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。

3、板书课题，齐读课题《地球爷爷的手》

二、自读感知。

1、学生自读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。

2、检查字音掌握情况：

（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。

提醒易错字音：俩（liǎ）、引（yǐn）。

（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。

（3）打乱顺序挑战读。

（4）出示带有生字的词语。（指名读词语，开火车式读词语。）

3、识记生字

4、说故事内容。

明确：小猴和小兔想吃树上的桃子，地球爷爷用它那双无形的手——地心引力，帮助它们把树上的桃子摘了下来。

三、感悟理解。

1. 学习1—4自然段。

（1）齐读，说说你读懂了什么？

（2）出示句子：

一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴！

指名读，读出开心地语气。

（3）出示：是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。

a. 读句子。

b.拓展训练：大家看看这满树的桃子，想想看这桃子还怎么样啊？（又大又多、又红又多等）

出示句型：按层次出现。

又 大 又红

又____又___

苹果又____又____

冰淇淋又____又____

____又____又____,一定________________.

2、学习5---9自然段。

过渡：于是，小猴就请求爸爸给他们摘桃子吃，听着小猴这么着急的请求声，猴爸爸有没有为它俩摘下桃子呢？请自由的去读一读第5—9自然段，到课文中去找找答案。

（1）学生自由读课文第5—9自然段。

（2）交流：

猴爸爸有没有为小猴和小兔摘桃子啊？是谁帮了他们的忙呢？（地球爷爷）

（3）指导抓提示语朗读。

a.出示句子：

觉得很奇怪："地球爷爷怎么帮忙啊？"

也说："是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他又没有手。"

b.指名读句子。

c.那你知道什么叫"奇怪"吗？（不明白、不清楚、不理解）

d.指导朗读。

e.小猴，小兔，他们到底为什么感到很奇怪啊？究竟发生了什么事？

（猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉了下来。）

f.质疑：为什么桃子偏偏就是往地上掉，而不是飞到天上去或者飞到别的地方去呢？

3、学习第10自然段

（1）看来，还是让我们自己一起去问问地球爷爷吧。（出示地球爷爷的话——课文第十自然段）

（2）学生自由读第10自然段。

（3）你都读明白了什么呢？

a.原来地球爷爷有手，而且有很大很大的力气。

b.地球爷爷这双有很大很大力气的手就是我们大家看不见的——地心引力。

c.理解"地心引力"（课件播放讲解什么是地心引力）

教师小结；地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。

（4）感悟地球爷爷的手的神奇。

a.师：小朋友，地球爷爷的这双手虽然是我们看不见的，但是只要你留心观察便可以发现，其实在我们的生活中，地球爷爷时时刻刻都在用它那神奇的手在帮助着我们呢。你能举出一些说明地球有"手"的例子吗？

b.人类能够稳稳地站在地面上，()我们的楼房，也是靠地球爷爷的手才能够建造起来的。

c.假如地球没有了地心引力，会怎样呢？

四、总结

今天，通过大家的共同努力，我们了解了地球爷爷是有手的，也就是神奇的地心引力。其实关于地球爷爷的奥秘还有很多，正等着你们去探索、去发现。希望同学们再接再厉，继续开启科学知识的大门。

第二课时

一、复习导入

1、开火车认读生字。

2、自由读课文。

二、分角色朗读课文

1、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。

如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪；

小兔──有礼貌、惊奇；

猴爸爸──慈祥、和蔼；

地球爷爷──稳重、有力。

2、四人小组分角色朗读。

3、全班分角色朗读。

三、指导书写

1、出示生字认读。

2、学生仔细观察它们在田字格中的位置。（本课全是左右结构的字，"球、玩、跳、桃、树"应该写得左窄右宽，"刚"字应写得左宽右窄。）

3、师范写，指导。

"球、玩":注意区别"王"与"王字旁"的异同；

"跳、桃":"足"作偏旁时，"捺"要变"提"； "兆"字的笔顺及笔画"竖撇"都要仔细指导。

"桃、树":"木"作偏旁时"捺"要变"点"。

4、学生练写，师巡视辅导。

5、及时展示写得好的学生作业，进行评议。

四、布置作业

1、同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。

2、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？

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