二年级语文《我为你骄傲》说课稿（共4篇）

二年级语文《我为你骄傲》说课稿由的会员投稿精心推荐，小编希望以下4篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

下面由的作者为你提供二年级语文《我为你骄傲》说课稿的写法。

我说课的内容是人教版课程标准实验教科书二年级下册语文第22课《我为你骄傲》第二课时。

一.依据课标 说理念

本文是一个非常感人的小故事，文中的孩子内心的懊悔，担心“做贼心虚”似的心理及我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更是出乎意料。本文的设计理念是合作探究，体悟情感。

二.紧扣特点 说教材

《我为你骄傲》一课表现出小男孩的诚信让人感动，老奶奶博大的胸怀也值得我们称赞，通过让学生读课文后，会有更多自己的独特体验。

知识目标：理解课文内容，学会写剩下的两个词。

能力目标：有感情的朗读课文，领会故事中的道理和情感。

情感目标：培养承担责任，学会宽容。

教学重点：有感情的朗读课文，学写两个词。

教学难点：理解课文内容，理会故事中的道理。

三.情感互动说流程。

1.复习巩固 创设情境

上课之初，我先引出上节课可爱的小鱼教会我们许多字词，现在你们还想与他们见见面吗？以生字见面会为本课的开始，此环节的设置能一下子让孩子愉悦的进入课堂为后面的语文课埋下了一个精彩的伏笔。

2.合作探究 体悟情感

《语文课程标准》指出：阅读教学应该让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。给他们自读自悟的机会和个性化表达的机会，在整个教学过程引导学生合作探究请感朗读，使学生感悟出小男孩是一个坦诚敢于承担责任的孩子，老奶奶慈爱，善良值得我们称赞，从而给孩子们受到情感的熏陶，获得启迪。

3.拓展升华 学写词语

（1）联系生活 领悟“真情”

让学生联系自己的生活实际讲讲你在生活中你遇到类似的事情吗？

（2）在最后一个环节中我安排了写字指导。

4.板书设计

为突出直观性，使知识简要，集中并体现教学的重要内容。

二年级语文《我为你骄傲》说课稿的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。

说教材：

《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于害怕没敢承认，但内心十分内疚。后来，“我”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了一封道歉信。宽容慈爱的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我，并用“我为你骄傲”赞扬了“我”的美好品德——诚信。孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。本文按事情发展的顺序来记叙，是以“我”的情感变化为线索来描写的。没有豪言壮语，却深切感人，人文性特别强。根据新课标要求“人文性”与“工具性”的统一，以及低年级学生的认知水平，我特订了教学目标：

1、会认“封、歉”等9个生字，会写“我会写”中的12个字。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，知道老奶奶为什么写我为你骄傲。

3、懂得做人敢于承担责任，学会宽容。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读，领会“我为你骄傲”的意思。

教学难点：

领会“我为你骄傲”的意思

说教法与学法：

本文是一个小故事，是以“我”的情感变化为线索来描写的。先是扔石头“很开心”；再是砸碎玻璃“很害怕”；然后是见到老奶奶“很不自在”；最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到“一阵轻松”。教语文，也是教做人。教学时应该紧紧地抓住这个线索，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，教育学生要做一个诚实、守信的人，学习老奶奶宽宏博大的胸怀。同时还要以文为载体，在读中训练语感，在读中品析、积累、运用词句。

说教学过程：

一、设疑导入，激发兴趣。

课件出示“骄傲”，和学生打招呼。理解“骄傲”的意思，并联系生活实际说一说。师出示课题。听读课文，看课文讲了一件什么事？

二、深入研读，理解课文。

1、教师问：小男孩是怎么打碎玻璃的，闯祸以后他是怎么想的，怎么做的呢？（学生自读课文，相互交流）

提出一个整体性的能牵动全篇的有价值的问题，并且又提出了学习方式和方法的要求，让学生带着问题、方法、要求走进文本。这充分体现了教师的导学功能，避免了学生盲目的自主学习。

学生汇报第1自然段。教师点拨：你们玩游戏的时候开心吗？那么你能开心的读一读吗？（学生读，评议后再读）

教师抓住“……像……又像……“让学生仿句说话。

学生读第2自然段，理解“像兔子一样逃跑的心情”。师引导：谁见过兔子逃跑的样子？（学生模仿）那你们就带着这样的感受读一读吧！（指名读，读的不好，激励学生再读。一起读）

2、师引问：小男孩惹了祸，会怎么想呢？学生读第3自然段，理解“不自在”的意思。让学生联系生活体会“不自在”的感受。（学生多元的理解）教师指名学生读出“不自在”的情感，同桌读，评议后读，全班读。

3、师引导：小男孩后来是怎么做的？学生读第4自然段，读后谈自己的理解（几个学生的看法不同），师继续引导：小男孩还完钱后是什么心情？你是怎么感受到的？启发学生多角度的理解。让学生说说小男孩是什么样的孩子？

引导：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（学生读5、6自然段。并且说出了自己的理解）你认为老奶奶是什么样的人？（学生很活跃，谈出各自的看法）

紧扣语言的训练展开教学活动的。比如，让学生用自己的话概括课文的内容；让学生抓住小男孩和老奶奶神态、心理、动作的词语来体会人物的思想感情；模仿文中的句式“像……像……”练习说话；抓住关键的词语体会情感，练习朗读；等等，都是为了体现了语文教学的训练意识，注重基础性的把握。

三、总结全文，归纳领悟。

在学生充分讨论的基础上，教师小结：老奶奶是宽容的人，小男孩是负责任的人。

四、巧妙拓展，丰富教学。

1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做了错事，应当怎么办？

利用这两个生活问题，让学生谈更多的生活感受，给他们个性化表达的机会。

说板书：

板书是课堂教学中不可缺少的有机组成部分，它对本课起到复述的作用。本文我是抓住小男孩的情感变化进行板书设计，（开心→害怕→不自在→轻松 ……此处隐藏2694个字……星期的送报纸的钱赔给了老奶奶并附上便条说明了事情经过，还向老奶奶真诚地道了歉，这一切让慈爱而又善于教育后辈的老奶奶看到了孩子纯真的情、悔过的心，以及值得为孩子骄傲的美好品德--诚信。于是，老奶奶不仅回赠了“我”一袋饼干，还巧妙地把7美元退给了“我”，并附上一张便条，上面写着：我为你骄傲。

本文是一个非常感人的小故事，文中的孩子内心的懊悔，担心“做贼心虚”似的心理及我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更是出乎意料。相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，更多的独特体验。教学时要给他们自读自悟的机会，给他们自我表达的机会。

说教学目标

知识与技能：掌握本课的生字、新词，理解课文内容，有感情的朗读课文。

过程与方法：尊重学生自己的学习方式，让学生在"自主、合作、探究"的过程中学会读书、思考、领悟、体验。

情感态度价值观：知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，培养学生责任感，学会承担责任，学会宽容。

说教学重难点与诗意点

重点：学会生字词并能有感情的朗读课文。

难点：理解课文内容，能学会承担责任

诗意点：勇于承认错误，承担责任。

说教法

在课堂上注重以学生发展为本，通过让学生充分地读课文后，产生自己对这篇课文的独特体验。

说学法

合作探究，读中感悟，自由想象。

说教学环节

一、情境导入，说自己看作者

在第一环节中，教师主要应该让孩子举例子来说说自己在生活中有没有因为贪玩而做了让大人或者朋友生气的错事，有的并让他们讲之后的解决办法是什么。从而引出课文，让孩子们来看看文中作者干了什么错事，之后他又是怎么做的呢？他做的对不对呢？

之后用小游戏引出骄傲一词，教师评价学生说：我为你骄傲，引入课题，要是能用骄傲说句话就更了不起了？学生在说话中理解“骄傲”的含义。这样的设计既抓住了课题的重点词理解，又激发了学生的兴趣。

二、初读文本，读课本懂全文

在这一环节，我把选择学习方式的权利交给学生：你想听老师读还是自己读课文？在读完课文后，让学生说说课文讲了一个什么故事？让学生从整体上了解故事内容，然后让学生自学生字词。我安排了以下四个环节

1、自读课文，标自然段，想办法认识生字，并把带有生字的句子多读几遍。

2、出示词语课件，以多种形式读生字：点名读，男女生读，齐读，随机读

3、哪个字你认为不好记，说说你的方法。

4、在学生充分认读和熟读课文的基础上，解决学生读课题时的质疑。

让学生在读书中，在生活中，在具体语言环境中，再与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。

三、精读课文，细分析知责任

这篇课文中总共可以分为三个部分：

1、“我”玩石子误砸老奶奶家的窗户

2、“我”决定攒钱给老奶奶修窗户

3、老奶奶把钱还给“我”并且送我一句话 这是学生初读后总结出来的。所以接下去我会要求他们带着感情，把自己想象成小男孩去读这篇课文，把这篇课文当做是自己的日记去读，并且再带着疑问：“我”为什么去玩石子？“我”又为什么要打破老奶奶的窗户，打破之后“我”又是怎么做的？ 并要求学生在读课文的时候找出能描绘出孩子们玩石子的动作，并且在石头砸中老奶奶家的窗户时孩子们的反应的字词

躲

扔

射出

从天而降

砸 听到 逃走

并且我出示一句文中的话：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

让学生有感情的朗读这句话从而让学生能在脑海中构想出孩子们当时玩石子的心情是那么的开心和满足，为下文发展做感情铺垫。

我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快的逃走了。 我们听到

的声音，就像

。 我们听到

的声音，就像兔子一样飞快的

。

通过这次的言语实践我们可以让学生感悟到孩子们在不小心砸碎玻璃后的反应是如此的害怕，感觉到文中孩子们四散逃离的画面，感受到孩子们那时候内心的恐惧。

这样，用这个言语实践就能把刚才找出来的词连成句子，达到点词成句，从而在学生的脑海中构建出文中“我”所处的环境与心情。从而达到归真的目的。

我让学生找出有关“我”在逃走后的内心感受并最后是怎么做的词句

一想到??就害怕

觉得很不自在

说明??真诚地道歉

为了让学生在脑海中产生与“我”相同的思想感情并达到共鸣。 言语实践：

我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。 我一想到

就害怕，担心

。 她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。这句的言语实践是让学生举出自己在什么时候觉得很不自在，说出那时候自己的感受。

通过言语实践让学生理解“我”在逃走后内心十分害怕。看到老奶奶也觉得很不自在从而引出我想通过做些事来弥补自己的过错——攒钱给老奶奶修理窗户。从而达到求善的目的，水到渠成。

这时候已经到了文章解读的结尾，所以最终的结局也出现了：“我”攒够了钱放在信封里并把事情的经过写在纸条了给了老奶奶，老奶奶把钱还“我”并给“我”写了一句话：我为你骄傲。

这就是文章的至美之处。在最后我应该升华文章的情感，让学生能感受到“我”在弥补后内心的感觉并在看到老奶奶写给我的话后，我内心的感受。

最后设置言语实践：同学们，你们在什么时候会感觉到内心一阵轻松呢？

在拼命的赶完最后一点作业后，我的内心顿时感到一阵轻松。 在努力奔跑赶上最后一班汽车回家后，我的内心顿时感到一阵轻松。 在??后，我的内心顿时感到一阵轻松。

通过这些言语实践不难让学生理解“顿时感到一阵轻松”所带来的内心感觉。 在后面再设置一次言语实践：

在我考到班级第一拿回家给妈妈看的时候，妈妈笑着跟我说：“我为你骄傲”。

在我运动会拿到第一名时，班主任笑着对我说：“我为你骄傲”。 在我??时，

对我说：“我为你骄傲”。

通过这些言语实践学生就能理解“我”在看到老奶奶给我的纸条后的心情。

四、拓展延伸，赞行为学负责

在全面解读文本后，学生应该都能理解为什么在犯错后作者会这样子做，这就是成长，在这篇课文中，学生应该学会并理解接受勇于承担责任这一思想，在课堂上我会最后组织学生自由发言提出自己对作者这一做法的看法。并在最后下课时对孩子们课堂的表现给予肯定再送上“我为你们骄傲”来激励学生肯定学生。

的小编希望以上4篇二年级语文《我为你骄傲》说课稿范文能够帮到你，当然，你还可以点击这里查看更多二年级语文《我为你骄傲》说课稿范文。