摄影艺术论文精品多篇

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一、广播电视新闻学专业本科毕业论文现状

1.选题盲目，自主选择性不高。毕业论文的选题并没有确立审核这一环节，不少选题缺乏创新；题目过大或过小，学生不好操作。学生选题时没有太多自主性，大多是由指导教师提出建议，学生从中选择相对容易操作的选题。在选题过程中，学生并不了解所选题目基本的过程和要求，学习的主观能动性很难被调动。

2.内容空洞，缺乏实际价值。网络上的相关资料易于获得，但由于学生缺乏深入的理论指导，导致大部分广播电视新闻学本科毕业论文内容脱离实际，实际价值不大；有的论文内容浮夸，缺乏理论分析，仅凭个人喜好分析电视作品。这样一来，论文从内容到研究价值都较为空洞，很难说有什么指导意义。

3.学生依赖性强，论文原创性差。学生在选题和进行论文写作时过分依赖导师和相关资料，自主性差。个别学生只是把寻找到的资料堆在一起就发给导师，完全依赖导师来选择合适的思路和内容。同时，大多学生依赖网络查找相关资料进行复制、粘贴、修改，使原创性很难保证。

4.就业对毕业论文的冲击增大。相当一部分学生因为寻找工作，或是准备研究生和公务员的考试，认为毕业论文好坏对其找工作影响不大而忙于择业。大多数学生持应付的态度，致使毕业论文质量不高。

二、广播电视新闻学专业本科毕业考核模式改革实例

1.提早做好论文、作品和调查报告的选择工作。指导老师要提前布置选择工作，使学生在论文、节目制作、调查报告等多种模式中作出适合自己的选择。教师在确定毕业设计题目时，要突出学生的主体地位，尽量满足学生的选题要求。同时学生也要根据教师建议作出慎重选择。

2.制定系统的、操作性强的毕业设计规范。2010年6月人文学院决定开始实行多种毕业模式考核，之后广播电视教研室的有关老师对规范和考核标准提出了自己的修改建议，经过学院领导的完善和校领导的审订形成了最终的规范，其中对选题范围和质量、指导职责、过程指导、修改、评阅、答辩、评分、总结等各个环节均作出明确规定，从而建立了毕业设计质量评价体系，实现了对毕业设计全过程的有效控制。

专题片创作的过程中涉及主题构思、文案策划、脚本撰写、拍摄、剪辑等五大板块，可以从理论和实践两方面对学生的综合能力进行全面深入的考评。相对于传统的论文形式，毕业作品的文案工作并未受到轻视，仅文案部分就包括“导演阐述”“文字稿本”“分镜头脚本”“教师意见”等四部分，工作量不亚于毕业论文。此外，毕业作品的创作对于学生的动手能力提出了更高的要求，作品的前期拍摄和后期剪辑都需要毕业生独立完成，这就要求学生把理论知识应用于实践并实现两者的有效结合。

3.指导教师全程跟进，严格把关作品的选题及制作流程。指导毕业作品对于指导教师也提出了更高的要求。第一，在构思策划阶段，教师要与学生进行深入的交流，充分了解并准确把握学生的创作意图是指导老师的第一要务，教师只有在充分了解的基础上才能对学生的创作思路进行准确的指导，对执行的可行性提前做好预期。第二，在分镜头脚本撰写阶段，教师要从专业的角度对学生的文字格式和内容进行严格的把关，指导学生写出一份成熟规范的脚本，以便于拍摄、剪辑时有规可循。第三，在拍摄阶段主要由学生自行操作，指导教师的任务就是对拍摄的素材从拍摄手法、素材内容、构图角度、景别配置等方面进行全面细致的点评，去粗取精，为后期剪辑保留有效素材，减轻剪辑负担。第四，在剪辑阶段，教师要通过粗剪、精编并多次向学生反馈：内容上，指导学生理顺逻辑关系，合理配置叙事结构；画面上，要求学生对多角度拍摄的镜头有机组合，镜头成组；特技上，点拨学生适当运用剪辑特技，增加画面美感，转场流畅，从而使节目更具整体性。

4.借助业界力量帮助学生完成节目制作。广播电视新闻学专业实践教学基本集中在校园内进行，导致现有实践作品选题集中在大学生生活、感情等狭窄的范围内，人物形象和文字语言雷同，作品缺乏思想性和艺术性。[1]通过学生实习的实践环节可以使学生了解电视台等业界的工作流程，拓宽思路，跳出校园的单一环境，制作出有一定社会责任和现实意义的作品。通过与业界相关传媒机构的联系，还可使学生在制作毕业作品的同时也为将来的工作打下良好基础。

5.实验室实行全时制，在工作时间对毕业班学生全面开放。人文学院的实验室从开始建设至今一直秉承着为学生服务、加强学生实践锻炼这一宗旨，除了上课时间，在周一至周五的工作时间都免费为学生开放，学生可以在非线性编辑室、演播厅里进行自己的创作，大大增强了学生的自学能力和创作能力，为教师教学和学生学习都提供了方便。2011年和2012年毕业班学生制作节目的考核方式出台后，院实验室对其拍摄和剪辑提供方便，优先满足毕业班学生的制作需要，收到较好的效果。

三、广播电视新闻学专业本科毕业考核模式改革的效果与分析

总的来说，该毕业考核模式改革还是相当成功的。在现场答辩时，当毕业作品《格桑花开》开始播放，采访同期声和后期配乐以及拍摄者的解说都撼动了在场的每一个人。这是我们没有想到的效果，也更加坚定了我们将此类毕业考核模式进行下去的决心。不过，由于是初步尝试，缺乏经验，再加上时间仓促，确实存在一些问题，仍然需要改进和提高。

1.确立评价标准，使学生有的放矢，早作准备。由于该毕业考核模式申请于2010年6月才确定通过，而真正的评价标准也是2010年9月份左右才完成，学生选择节目制作的时间非常有限，仅剩半年多的时间，所以学生出于安全可操作的考虑，选择节目制作的比例较小（毕业生45人中仅7人选择）。同时，由于时间紧张，评价标准中有一部分不够妥当，通过此次考核、答辩，指导教师已经很清晰地感觉到需要修正的地方并进行了调整。以后，这种毕业考核模式要在学生上大学二年级分专业时就讲述清楚，同时在专业教学时不断重申评价标准，给学生提出建议，使其有的放矢，早作准备。

2.从理论评价转变为实践评价。专题片创作的过程中涉及主题构思、文案策划、脚本撰写、拍摄、剪辑五大板块，可以从理论和实践两方面对学生的综合能力进行全面深入的考评。文案部分包括“导演阐述”“文字稿本”“分镜脚本”“教师意见”等四部分，保证了学生创作的独立性，避免了抄袭现象。作品的形式对于学生而言，既是考核检验，更是锻炼提高。对于作品的评价打分则要区别于以往传统的论文模式，要进行评价角度的转变，变单一的理论学术评价为拍摄、剪辑、制作、写作等综合实际能力的评价。

3.加强教学环节中实践教学与理论教学的配合，培养学生专业能力。此次毕业考核模式改革的尝试取得了可喜的成绩，同时也发现了一些问题，如有些学生的作品选题不合适，缺乏思想性，有些则有模仿的痕迹，缺乏个性色彩。这主要是教学过程中实践与理论结合不太完善所导致的。目前广播电视新闻学专 ……此处隐藏10349个字……多怀疑了。广角和抓拍，前面我已经举例说明其确有不真实的可能性出现。那么决定性瞬间呢？我觉得决定性瞬间可以简单的解释为，让照片看起来更真实按下快门的瞬间。或许这一刻事件发展到了高潮、人物情绪更为突出、更能表现人物的生活环境和生存状态等等。事实上，这一切都是以拍摄者为中心，而不是事件或者被摄对象。按快门那一下始终是你觉得这是最好的瞬间，最能表达事件和体现人物的最好瞬间，而不是绝对的客观，失去了真实。似乎，在这儿我们可以断言：纪实摄影绝对的真实是不存在的，纪实摄影只是再现事实的一种艺术手法，如同写文章的修辞手法一样。

三、结论

纪实摄影几百年的发展历史中，为我们留下了不可计数的动人故事，为我们保存了弥足珍贵的文献资料，这是属于全人类的不可估量的宝贵财富。在纪实摄影历史上也涌现了许许多多令人肃然起敬的摄影大师，从尤金・阿杰到路易斯・海因，再到埃里克・沙洛蒙），以及我们熟悉的沃克・伊文思、多萝西娅・兰格、尤金・史密斯、玛格丽特・伯克-怀特、艾尔弗雷德・艾森斯塔特、亨利・卡蒂尔-布列松、罗伯特・卡帕、戴维・西摩等等，他们为这一事业抛弃了安逸与享乐，却奉献了毕生的精力甚至生命，也为后人竖立了一座座丰碑，后来的摄影人们在景仰的同时也请扪心自问，自己配不配拿起手中的相机。

参考文献：

[1] 伍素心：《中国摄影史话》，辽宁美术出版社，2004 年。

[2] 孙美兰：《艺术概论》，高等教育出版社，2002 年。

关键词：摄影；绘画；现当代艺术

中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0230-01

摄影在与绘画的纷争中确立起独立的艺术标准。首先，摄影促进了绘画的分化。照相机能够瞬间逼真地记录影像，一批画家不得不进行新的探索，他们的绘画走出了写实的樊篱，进入了超现实的自由世界。

从摄影的历史上看，无论是“直接摄影”还是“绘画主义”，都代表了摄影艺术中对摄影本质的定位，他们构成了摄影艺术中的两个基本方向，并在各个时期以不同的方式表现出来。到了二十世纪初，随着现代艺术的蓬勃发展，摄影艺术中又再次出现“绘画主义”的思潮，不过这次不是要模仿绘画的题材和手法，而是借鉴艺术，尤其是现代艺术形式，它希望从这种形式的革命中完成摄影的现代革命，美国摄影家斯帝格利茨就是这其中的关键人物之一。

“艺术摄影”观念的确立彻底的打开了摄影进入艺术的大门，使人们看到摄影发展的新的希望，即摄影不仅仅再是技术再现的工具，而且还是对艺术表达的另一种手段和语言方式：在从题材选择到图像呈现的所有过程中，摄影家都有着广阔的选择空间，它所呈现的图像及其效果也在许多方面是绘画所无法企及的尤为重要的是，这种观念首先引起了画家而非摄影家的重视，大批画家开始以摄影作为自己的工作方式，使之成为其艺术探索的一部分。早期的达达主义者和超现实主义者那里，这种倾向最为明显，他们不仅拿起照相机创作其作品，而且还不断以新的手段探索摄影发展的新领域，从而在这种拓展中建立起了摄影的新的本质观念―图像复制。

摄影的诞生，完全改变了这一坚固的传统，使西方艺术观念从再现写实的传统中解放出来。桑塔格在他的著作《论摄影》中这样评价摄影对绘画的冲击：“摄影所从事的就是篡夺画家的任务，提供精确地模仿现实的形象的任务。为此‘画家应深表谢意’，像许多摄影家在此之前和从那以后所表达的那样，将这种篡夺看成是事实上的解放。”十九世纪末二十世纪初，西方绘画开始了从再现向表现、从具像向抽象的转变，这一转变与摄影的发明有着紧密的联系。面对摄影如此逼真的再现，画家必须放弃长久以来固守的再现的观念，绘画开始走上了不断实验的探索之路。“画家寻求逃离摄影的阴影，而印象派便是首先发难者。”‘印象派之后，抽象派、立体派、野兽派、表现主义、超现实主义、达达主义等画派纷纷挑起反叛现实主义传统的大旗。然而，摄影对绘画的改变并不仅仅是表现在对再现传统的冲击，作为一种视看方式，摄影向我们展示了观看的多样性，从静态到动态、从宏观到微观、从实像到虚像等，摄影的发展使人们的视觉技术得以不断提高，使人们的视觉经验呈现出多种可能性，从而打破了长久以来统治西方的焦点透视或全景式的凝视方式。这种对传统视觉方式的突破，彻底改变了西方绘画所固守的传统，带来了绘画创作的大变局。比如杜尚的《下楼的裸女》的创作，直接来自于连续摄影的影响。杜尚在他的访谈中坦言说，正是法国摄影家马锐伊的连续摄影启发了我的创作灵感。摄影不仅向我们展示着可见之物的丰富性，同时它也可以向我们展示出不可见之物的可能性。

摄影运用视像将这些幽深的经验，感性地呈现在人们的眼前美国当代摄影家乔彼得・威金曾说：“为了要知道我是否真实地活着，我要使看不见的被看见！” .在这种积极的探索中，摄影向我们无限度地展示着人类观看的多样可能性，也向我们无限地展示着人类经验的多样可能性，同时也展示了人类艺术的无限多样性，从根本上转变了传统的艺术审美观念，真正打开了艺术的广阔空间，冲破了壁垒森严的艺术界限。

一个多世纪以来，由于科学技术的进步，我们看到以摄影、电影、录音、电视等机械复制技术为主的文化生产与传播，己彻底改变了当代文化艺术的图景。尤其是进入信息技术时代或后工业社会以来，数字信息处理技术在使传统的摄影、电影、录音、电视等不断升级换代的同时，发明了电脑及互联网，使机械复制的文化生产与传播步入到了一个令人惊叹的高科技发展阶段。这些巨大的变化，创造出与传统完全不同的文化生产和传播方式，从根本上改变了人类的文化生存状态，改变了人类的文化感知、文化体验和文化想象的方法，同时也改变了人类文化价值的取向。在当代的文化理论界，法兰克福学派侧重于从文化生产方式上考察，将当代文化生产定义为“文化工业”;文化研究学者侧重于从文化的传播空间上考察，将当代文化描述成为“大众文化”;后现代思想家侧重于从文化价值向度上的考察，将当代的文化现想命名为“后现代文化”。这些指认、描述以及命名，都紧密围绕着以“机械复制”技术为主要特征的当代文化生产与传播方式，而其中以视觉为主要形式的生产与传播显然构成了当代文化构型的主要内容。

许多理论家认为当代文化已经成了一个“图像时代”，从传统的现代文化向后现代文化转型的重要特征就是文化的“视像的转向”。进入现代摄影时代后，“画面”早己不仅单单是绘画的语言，而是电影、电视、摄影、绘画等造型艺术门类的共同语言。比如法国电影中文艺片的电影镜头就以酷似油画构图和画面著称。

其实任何一个门类的艺术创作都应该是艺术家主观思想情感的体现。摄影作品本身其实就是摄影家艺术化生活的体现。摄影的出现使的历史画和风俗画现在变成了报道摄影，而肖像画变成了肖像摄影，还有风景画变成了风景摄影。这对于绘画的纪实功能是一种前所未有的极其强烈的冲击与颠覆。

参考文献

[1]朱其。中国新闻摄影史[M].2007

[2]苏珊。桑塔格。论摄影[M].上海译文出版社，2000

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