读《静悄悄的革命》有感

做一个会倾听的人

——读《静悄悄的革命》有感

疫情期间，看了《静悄悄的革命》这本书。读之前心里会想，这是一本什么样的书，什么地方要静悄悄的革命？书的第二章改变教学中提到，“关教室门来上课的教师，不能称之为公共教育的教师。因为他们只是把教室学生当作私有财产，把教师这一职业私有化而已。通常都是年轻的教师被选来上公开课，而上了年纪的教师则专门参与提供意见建议，而不是所有的教师都站在平等的立场上共同创造教学方式”。“在教室之间相对封闭的学校里，教师间的团结合作的意识很淡薄，而且教师们按教育观、人生观的不同聚合成一些小团体。就算其间没有明显的对立关系，仍存在背后说三道四的现象。由于相互不信任而形成沉闷气氛的场合也不少，对彼此的工作大家都恪守‘各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜’的不成文的规矩，结果每个教师都在孤立的状态下开展自己的工作。”“教室的墙壁、学科的隔阂，是在校园内部运作的最强有力的权力。如果不是所有的教师都打开教室的大门，并且从内部彻底粉碎这种权力关系，那么学校的改革是不可能实现的。”感觉这些字句，说的不就是现在的我们吗？

很多老师不愿意上公开课，原因大致以下几点：

一是不愿意在别人面前暴露自己的弱点，二是上公开课很辛苦，准备周期长，三是尽自己最大的努力在工作，希望能得到别人的肯定，而不是指责。

书中提到的很多问题，是现实中大部分老师都存在的。书中写到“究竟为什么所有的老师，向同事敞开教室大门都如此之难呢？原因看来很多最突出的是不想在同事面前暴露自己的弱点，不愿意自己的工作方式被别人指手画脚，我不会对别人的事说长道短，同样的也不希望别人来干预我的工作”。当看到“对开放教室上公开课有抵触情绪的教师，大部分是对上公开课的辛苦深有体验的人，因此他们不想再次尝试那种讨厌的事了”。这写出了很多老师的心声，“我们不愿意听到别人批评自己的工作，因为每个人都尽自己最大的努力在工作，这当然希望自己所做的，能得到别人100%的肯定，此外教育工作本身就是无法做到十全十美的，谁也不想自己的缺点总被别人指责，但是反过来在对待别的教师的工作是，却都可以毫无顾忌的指出其存在的问题，并趁那个教师不在的时候，散步含批评意味的闲言闲语。”我想这是很多老师害怕上公开课的又一个原因。“通常参观公开课接下去的环节，就是进行相互评论，评价这个课哪里上的好，哪里上的不好，有些热心的教师甚至会指出问题存在的地方，并传授解决的对策，像这样的研讨会，授课的人听了当然会不舒服，而这本该是深入开展乐享参与的教学研究呀。”读到这里我是觉得深有体会，每准备一次这样的公开课，反复的磨课，反复的去修改，反复的去接受指责和批评，说实话真的需要一颗强大的心才能支撑到最后。原来我的想法是想每个学期打造一节属于自己的一节公开课，就像这书中的小林老师开始每个学期做一顿法式大餐一样。但是现在因为随着近几年工作和家庭的压力越来越大，然后连做一顿法式大餐的心情都没有了，自己也开始觉得很怕去上这样的公开课。

“之所以有必要在学校改革的第一年，让所有的教师至少上一次公开课，是因为必须把许多陋习，如对自己教学中存在的问题避而不谈，却无所顾忌的批判别人的陋习，没有自己的研究课题，只知道按上边的指示行动的陋习，不愿被别人在背后指点，用坚实的盔甲把自己严密的包裹起来的陋习，只认可自己的行为方式，而不肯向别的老师虚心学习的陋习等等一并清除、克服，让所有教师超越自己，构筑起和同为实践者的同事们的团结合作关系，这正是所有学校改革的前提”。读到这里发现，自己也染上了很多的陋习。所以我想，是时候有所改变了。

为了打开教室的大门，需要充实的教研活动。很多公开课活动结束后就变成了评头论足，一味指责，那些话很多人都接受不了，甚至会进行争辩，年轻老师在这样的公开活动中，被其他的老师毫不留情的评头论足，一味指责，今后他们会用一层厚厚的盔甲把自己包裹起来，而不是把自己敞开来，成为一个开放的教师。我们的教研活动、公开课活动应该像书中提到的，“研讨的焦点应该是针对授课中的困难和乐趣所在，共同来分享已达到调研的目的，互相讨论这节课哪里有意思，哪里比较困难，学生有哪些表现？而不是说简简单单的评价他一句，你这节课是一件失败的活动。我们开展教研活动的目的，不应该是让老师感受到羞辱，批评，指责。那上公开课有没有必要？很有必要，因为这是打开教师内心，打开教室壁垒的很有必要的一种手段。但是要怎么开展教研活动，能让老师们愉快的参加教研活动，这才是改革第一步最大的课题。

老师也要做出适当的改变。一是改变观念，开放自己的教学，不是一年或一学期认真准备一次公开课，而是每日细心的准备。当你认真准备之后，当你看见教室里，那一双双闪着对知识渴求的眼睛，看到将热情投入到学习过程中的学生时，你会觉得是值得的。二是学会倾听，学会与学生交往。倾听是属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情的通畅。很多时候，我们在日常的一些教学中，确实是只注意了语言的一些方语言的沟通方式，忽略了身体的一些信号。今后的方向应该是，多关注学生身体传递出来的信息，学会倾听学生身体所传递出来的信息，做一个会倾听的老师。

最后，用在网络上看到的一首小诗结束我的分享：我相信，我遇见的每一个人都是一本教科书；我遇见的每一件事都督促着我的成长；我走过的每一个地方，那都是我该去的远方。